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vendredi 24 novembre 2017

Le train des souhaits. Jeu pour réviser l'emploi du subjonctif/de l'infinitif/du GN après certains verbes




    A  mi-chemin entre un jeu de simulation, un jeu de rôle et l'écriture collaborative, "Le train des souhaits" se déroule en classe, dans un espace réaménagé et se propose de consolider les compétences communicatives (exprimer des souhaits, interagir en divers contextes langagiers, etc.). 

Prérequis:
  • L'emploi des modes
  • L'emploi du verbe "souhaiter"
  • Clarifications lexicales (désir-désirer; vouloir; souhait-souhaiter; exaucer des vœux)
  • Exercices d'entraînement comme dans l'exemple ci-dessous:



Etapes de l'activité
1. Etablir les destinations (comme dans le dessin ci-dessus)
2. Désigner un vendeur de billets
3. Désigner des contrôleurs de billets (les meilleurs élèves en français, préférablement...)
4. Réaménager la salle, de sorte qu'on crée "des voitures de train"  (disposer les tables en îlots, par exemple)
5. Le rôle du professeur: observateur, superviseur (chef du train. Bah oui, la démocratie en classe...)

Déroulement de l'activité:

1. Les élèves sortent de la salle de classe et forment une file dans le couloir. Ils entrent tour à tour, se dirigent vers le guichet de vente des billets (le bureau du professeur, par exemple)

Chacun demande un billet en précisant la destination. Exemple de dialogue:
   "- Bonjour madame/monsieur!
  - Bonjour mademoiselle/madame/monsieur! Je peux vous aider?
     -  Oui, je voudrais un billet pour Santé/La Santé, s'il vous plaît!
     -  Oui, vous partez quand?
     -  Le plus tôt possible!
     -  D'accord!  Il y a un train qui part dans 15 minutes.
     -  C'est parfait! 
     -  Vous payez comment? Par cartes ou en espèces?
     -  etc.)

Evidemment, les limites de temps ne permettent pas à tous les élèves d'avoir des dialogues complets. Ils peuvent se contenter de "- Un billet pour Fortune, s'il vous plaît!"
     -Tenez mademoiselle/monsieur! Voiture 5, place 4! Dépêchez-vous! Le tran part dans cinq minutes!"

2. Une fois à bord, les "voyageurs" d'une même voiture se consultent, puis imaginent une lettre qui comprenne des souhaits visant le thème choisi (amour, fortune, profession, etc.).  C'est à eux de décider à qui adresser cette lettre (fées, magiciens, petit poisson d'or, lutins, etc.)
Contraintes:
  • exprimer des souhaits pour soi et pour d'autres
  • utiliser tous les moyens (GN/infinitif/subjonctif)
3.  Les  contrôleurs de billets se transforment en ...contrôleurs de lettres, en gobelins capables d'exaucer leurs vœux.  Ils les lisent. S'ils les trouvent correctes, ils garantissent l'arrivée à bonne destination. Si, par hasard, les contrôleurs de lettres ont des doutes concernant certaines tournures de la lettre, ils sollicitent l'aide du professeur. 
     S'il y a des fautes, c'est selon... On peut décider de prolonger le voyage, jusqu'à ce que la lettre soit correcte. Les faire descendre du train, ce n'est pas une solution...

Les lettres corrigées de chaque destination seront affichées en classe, sur le tableau d'affichage, comme dans l'exemple suivant:




Copyright (C) Elena Buric Creative Commons BY-NC-SA-3.0

Si cela vous plaît, entrez dans le jeu! On attend vos lettres aussi! 
Bon voyage!





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jeudi 21 septembre 2017

Exercer les prépositions de lieu à l'aide des images. Ressource téléchargeable


Pour vous rappeler les prépositions, cliquez sur cette présentation interactive 


Regardez l'image ci-dessous:



I. Utilisez les prépositions convenables pour compléter les phrases suivantes:


1.La fille est assise... le canapé.
2. ... de la fille, ... le canapé, il y a un coussin.
3. ... le canapé, il y a une bibliothèque.
4. Le chiot se trouve... le canapé.
5. Le plateau aux fruits se trouve... les deux tasses.
6.... le mur vitré on aperçoit une maison.


II. Vrai ou faux?

1. Le chiot est sous le tapis.
2. La fille est assise entre deux coussins.
3. Le canapé se trouve à gauche de la table.
4. Un livre incliné se trouve au coin du rayon de la bibliothèque.
5. En face de ce salon il y a un cinéma.

III. Utilisez diverses prépositions de lieu et différents adjectifs qualificatifs pour décrire l'image proposée.  

IV. Regardez cette deuxième image. Comparez-la à la première,  dites ce qu'il y a de différent:




Pour la description à l'aide de l'expression "il y a", visitez ce lien


Pour des jeux (image interactive et jeu d'association image-son), cliquez ici

Téléchargez cette ressource (Document numéro 12)


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mardi 4 juillet 2017

Expressions imagées avec la tête et diverses parties du visage. Cartes éclair et exercices en ligne


Expressions imagées avec la tête et diverses parties du visage





Ecercices en ligne
Cliquez sur "Sommaire" et choisissez l'activité:



Exercices

1. Complétez les phrases ci-dessous, en utilisant les expressions qui conviennent:
  • Je ne peux pas acheter ce tableau, parce qu'il...
  • Mon ami n'a jamais porté de lunettes; il n'en a pas besoin, puisqu'il...
  • Pourquoi vous moquez-vous du petit Albert? Ce n'est pas beau de...!
  • J'ai beau..., je n'arrive pas à me rappeler ces formules mathématiques!
  • Je suis sûr que tout est une farce. Je peux même...!

2. Connaissez-vous quelqu'un qui:
  • a un cheveu sur la langue?
  • a la tête dans les nuages?
  • a un compas dans l'oeil?
  • a les yeux plus gros que le ventre?
  • a la langue trop longue?
  • a du nez?
  • a une dent contre quelqu'un?
  • a le couteau entre les dents?
  • coupe les cheveux en quatre?
  • fait la sourde oreille?
  • casse les oreilles de quelqu'un?
  • fait les yeux doux?
Si oui, détaillez!

3. Décrivez quelqu'un en utilisant les expressions  qui conviennent (qualités et défauts)

Exemple:
Mon ami Georges est un gars décidé qui ouvre l'oeil et garde la tête froide en toute situation. Équilibré, il a la tête sur les épaules. Communicatif, il n'a pas sa langue dans sa poche, comme on dit... C'est vrai, souvent il est un peu effronté, car il n'a jamais froid aux yeux et il fait parfois la sourde oreille quand on lui demande quelque chose.

Pour vous rappeler le vocabulaire du corps humain, cliquez sur Le corps humain



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dimanche 5 février 2017

Expressions avec des desserts. Cartes-éclair et suggestions d'activités


Lisez le dialogue suivant. Y comprenez-vous quelque chose?



Pour déchiffrer le sens de ces expressions, étudiez les cartes-éclair ci-dessous:





Activités


1. Réécrivez le dialogue du dessin ci-dessus en français standard

2. Ces expressions vous semblent-elles amusantes? Pourquoi?

3. Imaginez des phrases avec quelques-unes de ces expressions

4. Vocabulaire:

  • Trouvez des homonymes pour: "crêpe", "beignet", "crème", "flan" et utilisez-les dans de courts énoncés
  • Mots à  plusieurs sens: tarte, gâteau, madeleine, crème
5. Le saviez-vous?
  • "Gâteau" dérive du verbe "gâter", dont le sens figuré est "combler d'attentions quelqu'un, céder à toutes les volontés d'un enfant". Le sens propre du verbe "gâter" est "abîmer", "dénaturer", gâcher", compromettre. En conséquence, gâter un enfant c'est en fait, gâcher son éducation.  Il y a également l'adjectif invariable "gâteau"= papa, maman, etc. gâteau (père ou mère qui gâte trop ses enfants, qui est trop indulgent avec eux)
  • Le nom de "savarin", ce gâteau moelleux (baba) en forme de couronne (le plus souvent) a été donné en hommage au célèbre gastronome et écrivain Brillat-Savarin
  • Il existe de nombreuses pâtisseries au nom religieux: "le sacristain", "bénédictin", "jésuite", "pet de nonne", "religieuse",  Saint-Honoré etc.. Pour vous faire une idée de l'aspect de ces gâteaux, cliquez sur  Desserts au nom religieux
6. Imaginez un court texte drôle dans lequel vous utilisez diverses expressions imagées

7. Pour plus d'activités autour des desserts, cliquez sur Les desserts? Miam-miam! Approche sensorielle. Diverses activités


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